Blogindlægget kommer fra Louises blog: www.danskdigitalt.wordpress.com og fra d. 20. november 2013
Så har eleverne skrevet teoridelen til hjemmesiden, og vi har lagt det op. Man skal altså lige være opmærksom på, hvor lang tid det tager at lægge disse ting op. Vi har brugt Charlottes wordpress-bruger til at oprette siden med.
Til en anden gang, var det måske en idé, at lave en ny bruger, så eleverne kunne få kodeordet og selv gå ind og redigere hjemmesiden.
Elevernes arbejde er i det store hele ret godt. Vi lagde meget vægt på, at de skulle bruge eksempler i deres formidling. Mange har fundet rigtig gode eksempler, og det var sjovt at se, hvilke ting de har fundet ift. hvad Charlotte og jeg fandt, da vi lavede hjemmeside om reklamer på 1. år. Vi havde på forhånd fortalt eleverne, at hvis vi ikke syntes, deres teoridel var uddybet nok, ville vi bede dem forbedre den. Ane og jeg sad i dag og læste det hele igennem og de fleste grupper har noget der skal rettes. Nogle har skrevet en teoridel, der er for generel og ikke forholder sig til reklamefilmsgenren. Andre mangler eksempler. Flere har linket til youtube-videoer, hvor stoffet bliver forklaret. Det er i princippet fint, og hvis vi havde mere tid, kunne vi have bedt dem om selv at lave en video med deres mundtlige formidling. Nogle få har dog undladt at komme med deres egen forklaring på begreberne, og KUN sat en video ind. Den går desværre ikke!
I morgen får de feedback på deres arbejde og så skal de have rettet det inden næste uge. Havde vi mere tid, ville jeg gerne have lavet et mere dybdegående forløb med det skriftlige arbejde, men man må jo prioriterer.
I dag snakkede Ane og jeg generelt om reklameforløbet. Vi har måske planlagt for meget i forhold til vores tid i 9.c. Der er i hvert fald flere ting, som vi føler, vi er nødt til at skøjte lidt hurtigt hen over. I dag lavede vi reklameanalyser i en dobbeltlektion. Hvert team fik fokuspunkter, de skulle kigge på i den samme reklame, fx kamerabevægelse og komposition. De fik ca. 40 min til at arbejde med det i teamet, og så samlede hele klassen op til sidst. Det blev mest til en hurtig gennemgang af hvad de havde fundet. Vi nåede ikke en generel fortolkning af hele reklamefilmen, men det gør vi i morgen.
Vores praktiklærer gjorde os opmærksomme på, at mange elever følger en analysemodel så slavisk, at de sidder og beskriver kameraføringen, og så går videre til næste punkt, uden at overveje hvad kameraføringen betyder for reklamen. Når de ikke overvejer dette, tager de det ikke med i den samlede analyse og fortolkning af reklamen og kameraføringen får ingen bevidst betydning. Ovenpå de overvejelser besluttede Ane og jeg, at en af os praktikanter gennemgår en eksemplarisk analyse af en reklamefilm i næste uge.
Det er vores praktiklærer, der har nævnt, at han ofte laver et lærerforedrag, hvis han vil forklare dem noget helt bestemt, og ikke har så meget tid. I 9. klasse er der meget stof, man skal igennem, og de skulle gerne have lært at analysere i de foregående år, så derfor kan man med fordel køre det hurtigere igennem og give dem svarene, i stedet for at vente på, at de (måske) selv finder frem til det
Det bliver spændende at se, hvad eleverne synes om hjemmesiden, når vi er færdige med forløbet. Vil de føle, at det er deres hjememeside, som de har skabt? Vil de bruge den til sommer, når de skal læse til eksamen? Eller vil de tænke, at hjemmesiden var praktikanternes projekt, og det ikke har noget med dem at gøre? Jeg håber, de vil finde den nyttig.
Når vi har valgt, at de selv skal producere deres egen vidensbank, er det fordi, vi håber at de lærer det bedre. Det tager længere tid, når eleverne selv skal formulere deres viden, end at uddele kompendier eller bøger med den viden, vi ønsker, de opnår. Vi havde nok nået at gennemgå flere reklamefilm, og gået mere i dybden med analyserne, hvis vi ikke havde hjemmesideprojektet ved siden af. Det bliver derfor spændende at se, hvor meget de har lært i dette forløb.
Alt i alt kan man vidst roligt sige, at en af vores udfordringer i denne praktik er tiden. Hvor vi sidste år oplevede lektioner, hvor vi ikke havde forberedt nok undervisning, er det i år lige modsat. Men det er jo bare en erfaring, vi kan tage med os til næste praktik, når vi skal planlægge nye forløb.
Så har eleverne skrevet teoridelen til hjemmesiden, og vi har lagt det op. Man skal altså lige være opmærksom på, hvor lang tid det tager at lægge disse ting op. Vi har brugt Charlottes wordpress-bruger til at oprette siden med.
Til en anden gang, var det måske en idé, at lave en ny bruger, så eleverne kunne få kodeordet og selv gå ind og redigere hjemmesiden.
Elevernes arbejde er i det store hele ret godt. Vi lagde meget vægt på, at de skulle bruge eksempler i deres formidling. Mange har fundet rigtig gode eksempler, og det var sjovt at se, hvilke ting de har fundet ift. hvad Charlotte og jeg fandt, da vi lavede hjemmeside om reklamer på 1. år. Vi havde på forhånd fortalt eleverne, at hvis vi ikke syntes, deres teoridel var uddybet nok, ville vi bede dem forbedre den. Ane og jeg sad i dag og læste det hele igennem og de fleste grupper har noget der skal rettes. Nogle har skrevet en teoridel, der er for generel og ikke forholder sig til reklamefilmsgenren. Andre mangler eksempler. Flere har linket til youtube-videoer, hvor stoffet bliver forklaret. Det er i princippet fint, og hvis vi havde mere tid, kunne vi have bedt dem om selv at lave en video med deres mundtlige formidling. Nogle få har dog undladt at komme med deres egen forklaring på begreberne, og KUN sat en video ind. Den går desværre ikke!
I morgen får de feedback på deres arbejde og så skal de have rettet det inden næste uge. Havde vi mere tid, ville jeg gerne have lavet et mere dybdegående forløb med det skriftlige arbejde, men man må jo prioriterer.
I dag snakkede Ane og jeg generelt om reklameforløbet. Vi har måske planlagt for meget i forhold til vores tid i 9.c. Der er i hvert fald flere ting, som vi føler, vi er nødt til at skøjte lidt hurtigt hen over. I dag lavede vi reklameanalyser i en dobbeltlektion. Hvert team fik fokuspunkter, de skulle kigge på i den samme reklame, fx kamerabevægelse og komposition. De fik ca. 40 min til at arbejde med det i teamet, og så samlede hele klassen op til sidst. Det blev mest til en hurtig gennemgang af hvad de havde fundet. Vi nåede ikke en generel fortolkning af hele reklamefilmen, men det gør vi i morgen.
Vores praktiklærer gjorde os opmærksomme på, at mange elever følger en analysemodel så slavisk, at de sidder og beskriver kameraføringen, og så går videre til næste punkt, uden at overveje hvad kameraføringen betyder for reklamen. Når de ikke overvejer dette, tager de det ikke med i den samlede analyse og fortolkning af reklamen og kameraføringen får ingen bevidst betydning. Ovenpå de overvejelser besluttede Ane og jeg, at en af os praktikanter gennemgår en eksemplarisk analyse af en reklamefilm i næste uge.
Det er vores praktiklærer, der har nævnt, at han ofte laver et lærerforedrag, hvis han vil forklare dem noget helt bestemt, og ikke har så meget tid. I 9. klasse er der meget stof, man skal igennem, og de skulle gerne have lært at analysere i de foregående år, så derfor kan man med fordel køre det hurtigere igennem og give dem svarene, i stedet for at vente på, at de (måske) selv finder frem til det
Det bliver spændende at se, hvad eleverne synes om hjemmesiden, når vi er færdige med forløbet. Vil de føle, at det er deres hjememeside, som de har skabt? Vil de bruge den til sommer, når de skal læse til eksamen? Eller vil de tænke, at hjemmesiden var praktikanternes projekt, og det ikke har noget med dem at gøre? Jeg håber, de vil finde den nyttig.
Når vi har valgt, at de selv skal producere deres egen vidensbank, er det fordi, vi håber at de lærer det bedre. Det tager længere tid, når eleverne selv skal formulere deres viden, end at uddele kompendier eller bøger med den viden, vi ønsker, de opnår. Vi havde nok nået at gennemgå flere reklamefilm, og gået mere i dybden med analyserne, hvis vi ikke havde hjemmesideprojektet ved siden af. Det bliver derfor spændende at se, hvor meget de har lært i dette forløb.
Alt i alt kan man vidst roligt sige, at en af vores udfordringer i denne praktik er tiden. Hvor vi sidste år oplevede lektioner, hvor vi ikke havde forberedt nok undervisning, er det i år lige modsat. Men det er jo bare en erfaring, vi kan tage med os til næste praktik, når vi skal planlægge nye forløb.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar